申請認定學前教育資格必須具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷;而且還要遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。并經申請人員單位或戶籍所在地鄉(鎮)或街道辦事處思想品德鑒定合格;應屆畢業生，由所在學校進行思想品德鑒定。
                               

學前教育教學條件：

1、具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力。非師范教育類專業畢業的人員需參加教育學、心理學補修、測試和教育教學能力測評，成績合格。

2、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準，并取得相應等次《普通話水平測試等級證書》。

3、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，經教師資格認定機構組織在縣級以上醫院體檢合格。

教師應該具備的六項技能

教師應該具備的六項技能是：課堂導入技能、提問技能、講解技能、組織技能、語言技能、結束技能。教師職業技能是教師業務素質的行為表現，也是教師業務素質的重要組成部分。

導入技能：課堂導入技能是教師在課堂教學中處理導入這一教學環節時，利用各種教學媒體，創設學習情境，激發學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，使其主動學習新知的一種教學行為方式。

提問技能：提問技能是教師運用提出問題的手段，通過誘導學生回答和處理學生答案，達到檢查教學、學習知識、鞏固知識、促進思維、培養能力等教學目的的一種教學行為方式。

講解技能：講解技能是通過語言對知識的剖析和揭示，剖析其組織要素和過程程序，揭示其內在聯系，從而使學生把握其實質和規律。

組織技能：課堂組織技能是在課堂教學中，教師集中學生注意、管理紀律、引導學習、建立和諧的教學環境、幫助學生達到預期的教學目標的教學行為方式。

語言技能：教學語言是為了完成教學任務，針對特定的學習內容和對象而使用的語言。也是完成教學任務的主要手段，其好壞在較大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率，決定著課堂教學質量的高低。

結束技能：結束技能是教師在完成一個教學內容或活動時，引導學生對所學知識技能及時地進行總結、鞏固、擴展、延伸、遷移等，使教學結束的教學行為方式。