溫州ACT培訓(xùn)學(xué)校哪個(gè)好

新航道教育機(jī)構(gòu)

新航道國(guó)際教育集團(tuán)是由胡敏教授率領(lǐng)一批團(tuán)隊(duì)成員共同創(chuàng)辦，美國(guó)國(guó)際數(shù)據(jù)集團(tuán)(IDG)和美國(guó)KAPLAN國(guó)際教育集團(tuán)參與戰(zhàn)略投資的語(yǔ)言教育機(jī)構(gòu)。新航道英語(yǔ)培訓(xùn)開設(shè)雅思、托福、SAT、劍橋青少英語(yǔ)等;被評(píng)為全國(guó)培訓(xùn)類十大知名學(xué)校。

教學(xué)理念

三位一體式教學(xué)+服務(wù)，形成學(xué)習(xí)閉環(huán);

精品小班+全程助教+個(gè)性化服務(wù)=英語(yǔ)高能;

精講精練，個(gè)性化教學(xué)，系統(tǒng)式講解，針對(duì)性更強(qiáng);

專業(yè)助教，全程督導(dǎo)，作業(yè)評(píng)分，隨時(shí)答疑解惑;

三位一體式教學(xué)+服務(wù)，形成學(xué)習(xí)閉環(huán)，看得見。

新航道ACT一對(duì)一培訓(xùn)班課程詳情

【學(xué)員畫像】

基礎(chǔ)薄弱，需要從零開始學(xué)習(xí)的學(xué)員

ACT成績(jī)有短板，需要單科學(xué)習(xí)的學(xué)員

參加過(guò)多次ACT考試但仍未掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)員

學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊張，需要短期內(nèi)進(jìn)行ACT考試的學(xué)員

【課程目標(biāo)】

緊扣ACT官方指南，針對(duì)ACT考試閱讀、文章改錯(cuò)、科學(xué)推理、數(shù)學(xué)、寫作各分項(xiàng)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)與考試技能進(jìn)行授課;同時(shí)，注重分類題型各個(gè)擊破，幫助學(xué)員進(jìn)一步訓(xùn)練應(yīng)試能力，以助力考前攻克單項(xiàng)獲得良好學(xué)習(xí)效果。

【課程特色】

科學(xué)的課程體系：基礎(chǔ)到應(yīng)試知識(shí)點(diǎn)覆蓋掌握，各階段學(xué)練考評(píng)有效結(jié)合;

切實(shí)的教學(xué)模式：劃分題型掌握解題思路技巧，真題合集詳細(xì)解析重難點(diǎn);

綜合的能力訓(xùn)練：系統(tǒng)化查缺補(bǔ)漏學(xué)，攻克考試薄弱點(diǎn)訓(xùn)練能力;

默契的陣容組合：教師團(tuán)隊(duì)潛心教研學(xué)術(shù)教學(xué)，助教團(tuán)隊(duì)細(xì)致服務(wù)。

ACT的學(xué)習(xí)方法

一是新方向助力加油。剛開始參加ACT考試，往往成績(jī)不會(huì)很理想。為了取得理想的考試成績(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整學(xué)習(xí)方向。

二是語(yǔ)法題快找考點(diǎn)。做語(yǔ)法題的時(shí)候，通過(guò)不斷練習(xí)，找到考點(diǎn)很重要。讀句子的時(shí)候，練習(xí)讀關(guān)鍵詞，把握句子主體脈絡(luò)，可以使思路更明確清晰。

三是試題練習(xí)找感覺。網(wǎng)上有ACT試題，有很多套題。一開始可以針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，等練到自我感覺差不多了，再進(jìn)行整體的綜合練習(xí)，認(rèn)真充分地備考。

四是思考總結(jié)做錯(cuò)題。練習(xí)的時(shí)候注意錯(cuò)題和規(guī)律的總結(jié)很重要，通過(guò)錯(cuò)題可以發(fā)現(xiàn)自己哪些知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠，可以針對(duì)薄弱的點(diǎn)多做些集中練習(xí)。

ACT詞匯的學(xué)習(xí)誤區(qū)

誤區(qū)一：詞匯背誦從“A”走到“Z”。詞匯從A背到Z，卻永遠(yuǎn)駐足在了序列A，所謂的止步不前大概說(shuō)的就是這種情況了，建議考生采取亂序的背誦方式或者是以意群為基礎(chǔ)，將單詞串起來(lái)記憶。

誤區(qū)二：死記硬背效率低。有的高中生詞匯記憶的方法還停留采用小學(xué)初中的背誦方式，我們的記憶力已經(jīng)過(guò)了黃金時(shí)期，這種背誦方式只會(huì)是效率低，費(fèi)時(shí)間;更好的方式是采取有效的記憶法，比如：聯(lián)想記憶法，拆分記憶法的等。

誤區(qū)三：采用抄寫的方式記單詞。每當(dāng)遇到一個(gè)新單詞的時(shí)候，很多的同學(xué)，尤其是較用功的同學(xué)，往往會(huì)采用一種抄寫記憶的方法，這種方法不僅耽誤時(shí)間和精力，更重要的是這種做法沒有明顯的實(shí)際效果。