A-Level生物考試常見問題有哪些?

A-Level生物考試常見問題有哪些?在GCSE的學(xué)習(xí)結(jié)束后，或者體制內(nèi)高一結(jié)束后，相當(dāng)于國外的12、13年級(jí)。A Level學(xué)習(xí)時(shí)間一般為兩年，分為AS和A2階段。不過小伙伴們要注意，國內(nèi)有一個(gè)特有的課程安排，是“Pre-A Level”，意味著學(xué)生要用兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)AS部分，用一年時(shí)間學(xué)習(xí)A2，這種課程比較適合以前沒有學(xué)過IG生物的學(xué)生。

A Level生物學(xué)什么?

CIE主要內(nèi)容

AS階段：細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物大分子、酶與蛋白質(zhì)、細(xì)胞膜運(yùn)輸、細(xì)胞周期、遺傳物質(zhì)與蛋白質(zhì)、植物運(yùn)輸、心血管循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、傳染性疾病、免疫

A2階段：細(xì)胞呼吸、光合作用、內(nèi)分泌系統(tǒng)、穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)、遺傳表達(dá)與遺傳性疾病、遺傳與進(jìn)化、生物多樣性、基因工程

Edexcel主要內(nèi)容

AS階段：生物大分子、心血管循環(huán)系統(tǒng)、常見心血管疾病、細(xì)胞膜運(yùn)輸、呼吸系統(tǒng)、遺傳物質(zhì)與蛋白質(zhì)、基因表達(dá)與遺傳性疾病、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞周期、個(gè)體發(fā)育、植物結(jié)構(gòu)、生物多樣性

A2階段：細(xì)胞呼吸、光合作用、微生物學(xué)與傳染病、免疫系統(tǒng)、基因技術(shù)、遺傳表達(dá)與進(jìn)化、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)

規(guī)劃君提示：在AS階段，CIE的課程設(shè)計(jì)相對(duì)更符合邏輯，學(xué)生好上手;在A2階段，CIE與Edexcel 在學(xué)習(xí)順序上不同，Edexcel相對(duì)來說難一點(diǎn)。

另外，A level生物考試中含有實(shí)驗(yàn)部分，主要考察設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析及解讀能力，在實(shí)驗(yàn)部分，除了實(shí)操外，同學(xué)們也要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多多思考分析，提前打好基礎(chǔ)。

考試常見的問題有哪些?

相較于IG階段，難度有所上升，特別是A2，學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)上有問題;

生物學(xué)習(xí)屬于循環(huán)螺旋形，在ig階段學(xué)過的東西會(huì)重復(fù)再學(xué)一遍，并且加深更加具體內(nèi)容的了解，很多學(xué)生由于感覺內(nèi)容似曾相識(shí)而掉以輕心，導(dǎo)致AS成績忽然下跌;

Al考試題量大，考試時(shí)間常常不夠用;

知識(shí)點(diǎn)理解不深，不能靈活應(yīng)用，不能應(yīng)對(duì)沒見過的題型;

刷題質(zhì)量不高，不能及時(shí)總結(jié)，錯(cuò)過的題，一直出錯(cuò);

沒有針對(duì)性的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。

A Level生物學(xué)習(xí)方法

建立并提高檢索意識(shí)

生物和其他學(xué)科的不同之處，在于它大部分的知識(shí)是看得見、摸得著的，學(xué)生們不用單純地依靠書本上的一些抽象觀點(diǎn)，而是利用網(wǎng)絡(luò)上的圖片、動(dòng)畫甚至紀(jì)錄片來增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

但是這一方法也會(huì)因人而異，比如有些人覺得圖案能夠使知識(shí)點(diǎn)形象化，但是有些人也許會(huì)更喜歡運(yùn)用列表格或者文字說明的方法來理解，所以較關(guān)鍵的是找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在以后的學(xué)習(xí)中多加應(yīng)用。

融會(huì)貫通，歸納整理

生物學(xué)科的教材，每一章看上去都很零碎，但實(shí)際上，其中的內(nèi)容都有關(guān)聯(lián)。就拿循環(huán)系統(tǒng)舉個(gè)例子，用這一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)就可以把所有章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來。首先應(yīng)思考的是，為什么有循環(huán)系統(tǒng)?它的功能是什么?一些低等生物，比如單細(xì)胞生物是沒有循環(huán)系統(tǒng)的，那我們?yōu)槭裁匆M(jìn)化出這樣一個(gè)系統(tǒng)呢?這其中就包含了生物的進(jìn)化理念。

由此可見，生物的知識(shí)都是緊緊相連的，同學(xué)們在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該多思考，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)遷移的能力。學(xué)習(xí)生物的你，應(yīng)該相信任何存在都是有意義的，有的現(xiàn)象現(xiàn)在可以解答，有的現(xiàn)象到現(xiàn)在都還是謎團(tuán)，而生物的迷人之處就在于，有很多未知的東西等著我們發(fā)現(xiàn)。

增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力

生物的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，有機(jī)會(huì)的話同學(xué)們可以多做一些實(shí)驗(yàn)，有助于理解和記憶，如果沒有條件，也可以多上網(wǎng)看一些做實(shí)驗(yàn)的視頻，把抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化。另外，要培養(yǎng)自己透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，對(duì)于那些很經(jīng)典的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，要多關(guān)注它們的思路，切入點(diǎn)，這些可以用來開闊思維，幫助解決新問題。