關(guān)于通用高二英語教案人教版合集 高中英語教案的知識大家了解嗎？以下就是小編整理的關(guān)于通用高二英語教案人教版合集 高中英語教案的介紹，希望可以給到大家一些參考，一起來了解下吧！

(資料圖片僅供參考)

　　因為前面的知識有一定的欠缺，因此從高二開始我們要更加努力，收獲總是自己的。

　　篇一：通用高二英語教案人教版合集

　　一、 課程類型：

　　二、 教學目標：

　　（一） 認知目標：

　　1.句型和語言點（見教學重點）。

　　2.用所學的知識與伙伴進行交流、溝通，學會改錯、寫作。

　　（二）情感目標：

　　利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生不自覺地進入情景之中，充分調(diào)動學生的思維活動和情感體驗，引起學生的共鳴。

　　（三）智力目標：

　　在運用語言的過程中培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，幫 助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。

　　三、 教材分析：

　　這是高三復習階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學目的，側(cè)重于引導學生在把握書面表達的寫作前準備即謀篇審題能力，使學生在動手寫作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來完成謀篇審題：在教學中不僅僅強調(diào)寫，對于與寫作緊密聯(lián)系的聽、說、讀、改錯都有兼顧。采用任務(wù)型教學法和小組合作探究學習法，從而激發(fā)學生的學習興趣，同時也能擴大課堂的語料輸入量及學生的語言輸出量。

　　四、 教學重點：

　　1. 學會審題和謀篇。

　　2. 掌握多樣化的表達方式。

　　3. 熟練各段中的固定寫作套路。

　　五、 教學難點：

　　1. 如何幫助學生運用寫作策略，促進學生自主寫作。

　　2. 使學生了解謀篇的重要性，培養(yǎng)謀篇的能力和習慣。

　　六、 教學方法：

　　1、活動教學法：

　　2、任務(wù)型教學法：

　　七、 教學設(shè)計：

　　Step 1. Warming up

　　Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.

　　Recitation is of the first importance in any language learning！

　　Practice makes perfect！ …

　　What do you learn from the above proverbs？

　　Step 2. Presentation

　　Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.

　　Step 3. Exhibition

　　Show on the whiteboard a writing.

　　篇二：通用高二英語教案人教版合集

　　教學目標

　　1. 語言知識： 使學生理解文章中表達情感變化詞匯；熟悉有關(guān)機器人方面的話題。（把重點詞匯列出來）

　　2.語言技能： 能從一般性文章中獲取和處理主要信息；能通過上下文克服生詞 困難，理解語篇意義。

　　3.語言運用： 能運用語言就學生想要機器人為自己做點什么。

　　4.文化意識： 幫助學生更多的了解機器人及有關(guān)阿西莫夫的信息。

　　5.情感態(tài)度： 培養(yǎng)學生的想象力和對未知世界的探索精神。

　　6.學習策略： 借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系；

　　教學重難點

　　教學目標

　　1. 語言知識： 使學生理解文章中表達情感變化詞匯；熟悉有關(guān)機器人方面的話題。（把重點詞匯列出來）

　　2.語言技能： 能從一般性文章中獲取和處理主要信息；能通過上下文克服生詞 困難，理解語篇意義。

　　3.語言運用： 能運用語言就學生想要機器人為自己做點什么。

　　4.文化意識： 幫助學生更多的了解機器人及有關(guān)阿西莫夫的信息。

　　5.情感態(tài)度： 培養(yǎng)學生的想象力和對未知世界的探索精神。

　　6.學習策略： 借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系；

　　教學過程

　　Step 1Warming-up and lead-in 5 mins

　　老師帶著學生回顧上一節(jié)warmingup中的有關(guān)有機器人能為人類做點什么并且機器人存在人們生活的方方面面。接著老師設(shè)計了一個問題詢問學生。“Will it be possible for human beings to fall in love with a robot？ ”

　　先讓學生思考這個問題，再用多媒體播放“絕對男女”的片段，觀看視頻，并留下懸念讓學生猜猜她是如何愛上機器人的呢？引導學生看這篇跟本視頻相似的故事是如何發(fā)展的呢？

　　[意圖說明]以貼近單元內(nèi)容的視頻啟動教學，激活學生已有的知識，又把學生的注意力集中到本單元內(nèi)容和話題上。

　　Step 2. Skimming 3mins

　　讓學生快速瀏覽文章找出文章中的人物和之間的關(guān)系。

　　T： Find out the main Characters in the story.

　　Larry Belmont — employed in a company that make robots.

　　Claire Belmont — Larry’s wife， a housewife

　　Tony — the robot

　　Gladys Claffern— a woman that Claire envies

　　[意圖說明]因為這篇文章偏長，找出人物關(guān)系，讓學生對文章的脈絡(luò)有個粗略的認識。

　　Step 3. Careful reading 23 mins

　　students read the passage carefully and finish the table.

　　[意圖說明] 本題是對該單元文章主要內(nèi)容的縮寫，給學生提供了篇章的語境，鍛煉學生快速閱讀培養(yǎng)學生細節(jié)理解能力為以后活動的開展和任務(wù)的實現(xiàn)掃除語言障礙，同時使學生梳理一下Claire對Tony的情感變化過程。

　　2. Have students think about why Claire’s feeling changed. How did Tony help her to defeat hersense of failure？

　　最后引導學生思考一下三個問題Was Claire satisfied with Tony？ Why shouldTony be rebuilt？ Who is not satisfied with it ？

　　[意圖說明] 因為reading的標題是satisfactionguaranteed ， 所以用反問的形式讓學生真正去思考Tony包君滿意了嗎？以此來思考標題。目的在于讓學生學會用已知的信息用英語思維并去理解語篇的意義。

　　Step 4 Discussion 7 mins

　　Have students discuss “If you have a chance to have your own robot，whatdo you want him to do ？”

　　[意圖說明]此活動主要在于培養(yǎng)學生的想象力及語言表達能力，給學生提供了更廣闊的發(fā)揮空間和想象空間；鼓勵學生團隊協(xié)作、發(fā)散性思維，盡量使用新學詞匯來謀篇布局，重點在于語言的輸出和應(yīng)用。

　　Step 5 homework 2 mins

　　1. Guess the meanings of difficult words and sentences in the text.

　　1）. It would be a bonus.

　　2）. seemed more like a human being than a machine.

　　3）one like Larry who wanted to improve his social position.

　　4）. as a favour

　　5）. She looked at his fingers with wonder as they turned each page.

　　6）by the amused and surprised look on her face， Claire knew....

　　iew “ A biography of Isaac Asimov”（P16）

　　2. Surf the internet to learn more about robots and science fiction

　　[意圖說明]本reading偏長，學生在一些句子上可能也會出現(xiàn)困難，因此讓學生回去理解較難的句子掃除語言障礙。此外，由于學生求知欲強，課堂時間有限，因此讓學生課外在查一些關(guān)于機器人以及科幻小說，以增加這方面知識的了解。

　　篇三：通用高二英語教案人教版合集

　　教學準備

　　教學目標

　　（1）知識目標：學生能掌握下列重點單詞和短語的意義和用法：greet， represent， approach， e_pression， defend， misunderstand， adult， cheek， major， likely， in general。能夠表達一些Body language.

　　（2）能力目標：學生能掌握基本的閱讀理解方法：速讀，尋讀，歸納中心和查找細節(jié)。

　　（3）情感目標：學生了解不同國家和文化的身勢語，激發(fā)學生學習這種語言的興趣。

　　教學重點和難點

　　（1） 培養(yǎng)學生的閱讀策略和技巧，讓學生了解文章的細節(jié)知識和文章結(jié)構(gòu)。

　　（2） 讓學生合適地使用不同的身勢語。

　　（3）課文中現(xiàn)在分詞作定語和狀語的長難句。

　　教學過程

　　Step 1. Lead in

　　（1）The teacher shows a question on screen： How can we communicate with others when we can’t speak ？

　　Then ask a student to answer.

　　設(shè)計說明：引出本單元的話題。

　　（2） The teacher shows some pictures on screen of some body language and ask some students to guess and discuss the meaning they stand for. 設(shè)計說明：引出本節(jié)課的題目。

　　Step 2. Fast reading

　　1. Go through the passage quickly and find out the main idea of each paragraph.

　　o Match the main idea of each para. with lines.

　　（Para.1） A. Other e_amples of different greeting body language.

　　（Para.2） B. Different people have different body language.

　　（Para.3） C. Summary of body language.

　　（Para.4） D. Meet the visitors at the airport.

　　（Para.5） E. E_amples of different greeting body language.

　　2. Try to write down the main idea of the te_t.

　　The te_t is mainly about different _____________ in different countries. In order to avoid difficulties in today’s world of cultural crossroads， we should ___________________________.

　　設(shè)計說明：通過這個題目的練習，讓學生掌握速讀，先對文章段落大意有一個了解。然后再去歸納中心思想。

　　Step 3. Careful reading

　　Read Para. 1 and decide if the following statements are true （T） or false （F）.

　　（1） Yesterday， another student and I， representing our university＇s student association， went to the Capital International Airport to meet this year＇s international students. （ ）

　　（2） After an hour of waiting for their flight to arrive， I saw several young people enter the waiting area looking around curiously.

　　（ ）

　　Read Para.2&3 and match the people with their ways of greeting

　　Tony Garcia （Columbia） A. shakes hands and kisses others twice

　　on each cheek

　　Ahmed Aziz B. Bows

　　（Jordan）

　　Akira Nagata （Japan） C. shakes hands

　　George Cook （Canada） D. approaches others closely and touches

　　their shoulder and kisses them on the cheek

　　Darlene Coulon（France） E. stand quite close to other men but will

　　usually not touch women.

　　Read Para. 4&5 and decide whether the following statements are true （T） or false （F）.

　　（1） All cultures don’t greet each other the same way. （ ）

　　（2） From the passage we can see western cultures are better than eastern cultures. （ ）

　　（3） It’s necessary to study body language because it helps us to get better understanding among people from different cultures. （ ）

　　（4） Only a small number of people greet by shaking hands. （ ）

　　設(shè)計說明

　　通過這些題目的練習，讓學生掌握文章的細節(jié)內(nèi)容和閱讀理解的細節(jié)題目的解題方法。

　　Language Points

　　1. approach vi. &vt.向……靠近；n.靠近；方法，步驟（后常跟介詞to）

　　即時練習

　　（1） When I ____________（approach） the dog， it ran away at once.

　　（2） Can you come up with a good approach of solving this problem？ （單句改錯）

　　2. likely adj. 可能的；有希望的

　　be likely to do 很可能……；有希望……（主語既可以是人，也可以是物）

　　It is likely that...很可能……

　　Step 4. Consolidation

　　閱讀下面材料，在空白處填入適當?shù)膬?nèi)容（1個單詞）或括號內(nèi)單詞的正確形式。

　　Yesterday， another student and I，（1）___________（represent） our university’s student association， went to meet this year’s international students. After half an hour of （2） _______（wait）， I saw several young people enter the waiting area looking around（3） ___________ （curious）. I went forward to meet （4） _______（their）. After being introduced， they greeted each other in different ways， （5） __________（cause） some cultural mistakes.

　　As I get to know more international friends， I learn more about this

　　（6） __________ （culture） body language. People communicate not only with

　　（7） _________（speak） language， but also through physical distance， actions or posture. These actions are simply ways in （8） __________cultures have developed. （9） __________general， studying international customs can certainly help avoid（10）__________（difficult） in today’s world of cultural crossroads.

　　Correct the mistakes in the sentences.

　　1. I stood for a minute watched them and then went to greet them.

　　2. Julia stepped back appearing surprising.

　　3. Akira Nagata from Japan came in smiled.

　　4. Most people around the world now greet each other by shake hands.

　　5. These action are not good or bad.

　　Step 5. Free talk

　　After discussing with your deskmate， think out the body language you know and act it out.

　　Ask some pairs to perform in front of the class.

　　設(shè)計說明：學生通過閱讀和討論對文章有了深層的理解，同時對身勢語這個話題更加熟悉。 這個環(huán)節(jié)師生互動、生生互動，訓練了學生的口語表達能力，促使他們把所學的知識和技能轉(zhuǎn)化為運用英語的能力。

　　Step 6. Summary

　　What have we learned in this class？

　　We have learned：

　　o some body language in different countries

　　osome language points

　　ohow to communicate with different people properly using body language

　　設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)主要是對所學內(nèi)容進行總結(jié)，使學生認識到學習“身勢語”的必要性和重要性。

　　Step 7. Homework

　　Underline all the important words， e_pressions and sentences.

　　課后習題

　　閱讀下面材料，在空白處填入適當?shù)膬?nèi)容（1個單詞）或括號內(nèi)單詞的正確形式。

　　Yesterday， another student and I，（1）___________（represent） our university’s student association， went to meet this year’s international students. After half an hour of （2） _______（wait）， I saw several young people enter the waiting area looking around（3） ___________ （curious）. I went forward to meet （4） _______（their）. After being introduced， they greeted each other in different ways， （5） __________（cause） some cultural mistakes.

　　As I get to know more international friends， I learn more about this

　　（6） __________ （culture） body language. People communicate not only with

　　（7） _________（speak） language， but also through physical distance， actions or posture. These actions are simply ways in （8） __________cultures have developed. （9） __________general， studying international customs can certainly help avoid（10）__________（difficult） in today’s world of cultural crossroads.

　　Correct the mistakes in the sentences.

　　1. I stood for a minute watched them and then went to greet them.

　　2. Julia stepped back appearing surprising.

　　3. Akira Nagata from Japan came in smiled.

　　4. Most people around the world now greet each other by shake hands.

　　5. These action are not good or bad.

　　篇四：通用高二英語教案人教版合集

　　【本課學習目標】

　　閱讀課文“A short story of western painting”，幫助學生認識國畫和西洋畫的不同特征、代表性作品及畫家。

　　【自學探究】

　　一、詞匯擴充：

　　1realistic（adj）現(xiàn)實主義的；現(xiàn)實的---reality（n）現(xiàn)實---realize（v）---實現(xiàn)

　　2belief（n）信仰；信任---believe（v）相信---believein相信

　　3consequent（adj）作為結(jié)果的；隨之發(fā)生的---consequently（adv）所以；因而

　　---consequence（n）結(jié)果

　　4value（n）價值（pl）價值觀；社會準則---valuable（adj）有價值的---beofgreatvalue

　　5religion（n）宗教；宗教信仰---religious（adj）宗教的

　　6possession（n）所有；財產(chǎn)---possess（v）持有；擁有

　　7convince（v）使確信；使信服---convincesbofsth使某人相信某事

　　---beconvincedof相信

　　8impress（v）給…留下印象---impression（n）印象---makeastrongimpressiononsb

　　給某人留下深刻印象---impressive（adj）---impressionism（n）印象主義；印象派

　　---impressionist（adj）印象派的（n）印象派藝術(shù)家

　　9agreatdeal（adv）大量---agreatdealof（adj）大量的….

　　10predict（v）預言；預告；預測---prediction（n）

　　11scholar（n）學者---scholarship（n）獎學金

　　12flesh（n）肉；肌肉；_---fresh（adj）新鮮的---flash（v）閃現(xiàn)

　　13exhibition（n）展覽；陳列；展覽會---exhibit（n）展覽品；陳列品（v）展出

　　二、長難句分析

　　1Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople，andChina，unlikeEurope，hasfollowedasimilarwayoflifeforaverylongtime.

　　藝術(shù)受到人民生活方式和信仰的影響，而中國和歐洲不同，他的生活方式在很長時期里都是相近的。

　　2Whenpeoplefirstsawhispaintingtheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene.

　　當人們第一次看到他的畫時，還以為是透過墻上的小洞來觀看真實的場景。

　　3AmongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheimpressionistswholivedandworkedinParis.

　　在那些突破傳統(tǒng)畫法的畫家中有生活和工作在法國巴黎的印象派畫家。

　　三、warmingup

　　ewordsmighthelpyouinyourreading.

　　①realistic①accurate，minute

　　②abstract②stateorfactofexisting

　　③detailed③beinginthoughtbuthavingaphysicalorpracticalexistence

　　④traditional④lifelike，truetolife

　　⑤religious⑤classical，ofoldbeliefs

　　⑥existence⑥Sinceretobelieveinagodorgods

　　四、Reading

　　Skimming

　　1Whatweretheartistsinterestedinfrom5thto15thcenturyAD？

　　Theywereinterestedincreating_______and____forGod.

　　2HowdidMasacciopainthispaintings？

　　Hedrewthingsin__________，whichmakespicturesvery_______.

　　idtheimpressionistshavetopaintquickly？

　　Becausethenaturallight_______quickly，theyhadto_____quickly.

　　Scanning

　　hofthefollowingstatementsistrue？

　　tingsinMiddleAgeswereveryrealistic.

　　ernarthaschangedalotsincethe5thcentury.

　　essionistpaintingswerepaintedmainlyindoors.

　　rnartbeganintheRenaissance.

　　rstmostpeoplehatedtheimpressionists’styleofpainting，because_____.

　　rpaintingswereveryabstract.

　　rpaintingswereveryrealistic.

　　brokeawayfromthetraditionalstyleofpainting.

　　rpaintingswereveryridiculous.

　　eRenaissance，painters___.

　　APaintedreligiousscenesinamorerealisticstyle.

　　sedmoreonreligionthanonhumans.

　　ntopaintoutdoors.

　　rnedtoclassicalRomanandGreekideasaboutart.

　　4.____discoveredhowtomakepaintingslookmorerealbyusingperspective.

　　todiBondone.

　　ccio.

　　deMonet.

　　oPicasso

　　doesthetextmainlytellus？

　　eligiouspaintingdeveloped.

　　ilpaintingdeveloped.

　　mpressionistpaintingdeveloped.

　　esternartdeveloped

　　DetailedReading：TrueorFalse

　　（）ernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.

　　（）tersintheMiddleAgespaintedmainlyreligioussubjects.

　　（）tingsintheMiddleAgeswereveryrealistic.

　　（）issancepainterstriedtopaintthingsinarealisticway.

　　（）mportantdiscoveriesintheRenaissanceperiodwereoilpaintsanddrawinginperspective.

　　（）essionistspaintedtheirpicturesmainlyindoors.

　　（）rstpeopledidnotliketheimpressionists’paintings.

　　（）rnartbeganwiththeimpressionists

　　【達標檢測】

　　fillinthechartaccordingtothetext

　　AgesTimeArtist

　　Feature

　　【文化園地】

　　ThecharacteristicsofChinesepaintingsandWesternpaintings：

　　Chinesepaintingisoftenaboutnature，suchasmountain，water，bird-and-flower，etc.

　　Ithasanairoflivinginnature，harmony（和諧）andpeace.

　　Westernpaintingisaboutreligion，human.

　　Itisabstract，richincolor，oil，lineandshape

　　kindsofpainting（matchtheEnglishwordsandChinesemeaning）

　　①oilpainting風景畫

　　②watercolour油畫

　　③landscape水彩

　　④cartoon人物

　　⑤figuredrawing素描

　　⑥sketch卡通

　　篇五：通用高二英語教案人教版合集

　　一、教學設(shè)計意圖

　　在《高中英語新課程標準》中講到“高中英語課程要有利于學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體和信息源，拓寬學習渠道并形成具有個性的學習方法和風格。”把信息技術(shù)作為英語教學的認知工具和知識載體，圍繞英語學科知識進行整合實驗，不僅可以擴大英語閱讀的“面”和“量”，而且也培養(yǎng)了學生諸如“信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)學習是一種學習過程交互化的學習模式。學生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進行信息交流，由此“任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略在這里得到了更充分的體現(xiàn)。使教師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具，把信息技術(shù)融入學科教學中來。

　　二、教學目標設(shè)計：

　　知識與技能：

　　①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語技能。

　　②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強化學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生組織語言、運用語言的能力。

　　過程與方法：

　　①培養(yǎng)學生篩選局部和整體信息的能力和獨立閱讀能力，通過自主學習和協(xié)作學習，獲取信息和處理信息的能力。

　　②培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

　　情感價值觀：

　　通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的人文和信息素養(yǎng)。

　　三、教材內(nèi)容及重點、難點分析：

　　教材內(nèi)容：

　　本課教學內(nèi)容是新課標《高中英語必修3 Unit 5》，Canada---The True North 與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內(nèi)容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風土人情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

　　教學重點：

　　①對課文內(nèi)容的整體把握。

　　②學生組織語言、運用語言的能力。

　　【重點突破】

　　任務(wù)驅(qū)動，層層深入。

　　利用“任務(wù)驅(qū)動”方法，使學生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學中，教師作為問題的精心設(shè)計者和疑難問題的點撥者，培養(yǎng)學生組織語言的能力。

　　教學難點：

　　①對課文內(nèi)容中細節(jié)的理解。

　　②對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關(guān)因素的干擾而導致的學習效率問題。

　　【難點突破】

　　設(shè)置情境，循序漸進，層層遞進。

　　設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀XX，積極主動地進行自主探究。循序漸進的設(shè)計問題 ， 激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導學生進行自主和協(xié)作學習。

　　四、教學策略及教法設(shè)計：

　　【教學策略】

　　①本節(jié)課的教學以建構(gòu)主義學習理論為指導，以學生為中心，以問題為出發(fā)點，使課堂教學過程成為學生自主地進行信息加工、知識意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的`過程。教師在教學過程中則適時介入，引導、啟發(fā)、組織、幫助、促進。

　　②設(shè)計創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計應(yīng)遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性。

　　【教法】

　　①演示法：把制作的課件、動畫等顯示給學生看，便于學生對微觀知識的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。

　　②評價閱讀法：將學生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學習成果，在全班學生中展示，使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱情。

　　③任務(wù)驅(qū)動教學法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，學生通過對所提的任務(wù)進行分析、討論，并在老師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)。

　　五、教學過程設(shè)計：

　　第一步：熱身活動：猜單詞。

　　在這個步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學過的詞，分別讓兩組同學上來猜。所采用的方式類似于《幸運52》：單詞是出現(xiàn)在屏幕上的，其中一個同學背對著屏幕，他是猜者；另一個同學則是解釋者，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現(xiàn)出來。兩組同學之間展開競爭，看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以復習上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學們很快融入課堂氛圍。

　　第二步：讀前活動（一）：自由展示。

　　在上這一課之前，我給學生布置的預習任務(wù)是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most？ Why？學生們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對所搜集的信息進行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。

　　第三步：讀前活動（二）：自由交談。

　　給學生提出這樣一個問題：如果你有機會去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada， what would you expect to see there？ 先要求他們在小組內(nèi)討論，然后再在全班同學面前發(fā)言。

　　第四步：讀前活動（三）：小組討論。

　　經(jīng)過了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個詞語來描述加拿大？What three words would you use to describe Canada？ Why？ 請小組代表發(fā)言。

　　第五步：加拿大概況綜述。

　　這一步驟是對上幾個步驟的總結(jié)，同時也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進行的展示。目的是進一步加深同學們對加拿大的了解，對他們所獲取的知識進行 梳理，也為下一個步驟展開鋪墊。

　　第六步：略讀課文。（first reading）

　　在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學們帶著這8個問題來閱讀課文。讀完后回答問題。

　　are the cousins not flying direct to the Atlantic coast？

　　is the continent they are crossing？

　　is “The True North”？

　　do many people want to live in Vancouver？

　　happens at the Calgary Stampede？

　　e does wheat grow in Canada？

　　would ship be able to reach the centre of Canada？

　　two natural resources that Canada has.

　　第七步：精讀課文。（second reading）

　　在這個步驟中，我給出了5個跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學們判斷正誤。如果該句是錯的，請給出正確答案。

　　girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

　　y Lin was going to drive them to Vancouver.

　　can cross Canada in less than five days by bicycle.

　　girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

　　der Bay is a port city in the south of Canada， near Toronto.

　　第八步：復述課文（retelling）

　　給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學們用自己的話來復述課文。

　　Helpful words and expressions

　　great scenery

　　second largest

　　go eastward

　　mountains/lakes/forests/rivers

　　5，500/from west to east

　　here in Vancouver

　　surrounded by

　　ski/sail