勵普教育通過預設(shè)模塊，孩子們可以創(chuàng)建一個簡單的動畫或游戲。這類產(chǎn)品的特點是不需使用編程語言，而是使用已經(jīng)建立的模塊，主要在于學習編程思維和創(chuàng)造較終產(chǎn)品。
ROMANBO是更接近人類的，可以輕易操控的智能型機器人。在硬件方面，需要通過對16個舵機的組裝，來完成機器人的搭建，整個過程的步驟相對復雜，整體精細度很高。在軟件方面，是以圖形化的操作界面為主進行編程，進而控制機器人的實時動作。
能通過各種各樣的傳感器來感知環(huán)境，通過控制燈光、馬達和其他的裝置來反饋、影響環(huán)境。在這一階段，學生會學習用代碼進行編程，并掌握基礎(chǔ)的編程語言和編程方法。
整個課程的學習，不僅是對單片機階段學習的檢驗與提高，也是從圖形化編程到代碼編程的轉(zhuǎn)化，學生會了解相應的代碼編寫知識，這對學生的邏輯分析能力會有很大的提升，并且編寫的過程，也會培養(yǎng)學生冷靜，嚴謹面對問題的態(tài)度。
人形一期自主搭建人形機器人，通過以GUI為基礎(chǔ)的編程軟件，學生以編程的方式控制機器人做不同的動作；人形二期通過對Arduino IDE這款軟件的學習及Arduino主板的使用，對代碼編程有一個初步的了解。通過Arduino來控制機器人的動作，學會如何編寫代碼。
11-12歲人形機器人編程班使用樂博樂博ROMANBO人形機器人進行教學。
通過預設(shè)模塊，孩子們可以創(chuàng)建一個簡單的動畫或游戲。這類產(chǎn)品的特點是不需使用編程語言，而是使用已經(jīng)建立的模塊，主要在于學習編程思維和創(chuàng)造較終產(chǎn)品。
編程學習與玩具緊密結(jié)合。例如，Primo Toys，或fantasy workshop中的機器人，這些玩具巧妙地教孩子們從小就理解編程思維。
將虛擬編程與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來，其中引人注目的是樂高機器人。通過硬件裝配和傳感器控制，不僅可以在虛擬世界中運行程序，還可以控制現(xiàn)實世界中的機器人移動。
這種游戲通常設(shè)計不同的關(guān)卡，每次闖關(guān)都要輸入程序代碼。由于知識的碎片化，沒有整體性，容易遺忘。而且學習效率低，堅持時間短，沒有持續(xù)漸進的知識補充，因此孩子會失去耐心和興趣。
這些游戲有的是學齡前兒童的卡通游戲，有的是青少年的格斗游戲。讓孩子們通過編程語言來控制游戲中的主角，并在此過程中學習基本的思維方式和簡單的編程語言。
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