發(fā)布時間:2024-06-19 12:31:51來源:勵普綜合
學大教育首創(chuàng)“e學大”平臺,將互聯(lián)網(wǎng)技術結合線下輔導,成為傳統(tǒng)教育行業(yè)首家實現(xiàn)O2O轉型的教育機構。學大教育依托“e學大”平臺,利用大數(shù)據(jù)追蹤,幫助學生診斷學習問題、提高學習效率,從而達到優(yōu)質的學習效果。未來學大教育將致力于向全社會免費提供優(yōu)質網(wǎng)絡教育資源,為促進教育公平而努力。高中是中學生階段知識難度較高的時期,不僅要求學生能夠掌握這些知識和做題方法,對于授課老師而言,也要求對各個學科的知識有深入了解。學大一對一課程強調從學生學習需求出發(fā),根據(jù)學生所處年級階段和學習問題,展開查漏補缺、以考試目標為重點、以學生學習薄弱項為出發(fā)點,幫助學生有循序漸進的成長。


| 科目 | 方法 |
|---|---|
| 數(shù)學 | 夯實基礎,培養(yǎng)觀察、分析和推斷能力。 |
| 英語 | 注重綜合能力培養(yǎng),增強"聽說讀寫"能力。 |
| 語文 | 合理規(guī)劃時間,查漏補缺,養(yǎng)成好的語文素養(yǎng)。 |
| 物理 | 梳理知識點、養(yǎng)成良好的學習習慣。 |
| 政治 | 鞏固知識點,循環(huán)復習,多做練習。 |
| 化學 | 強化有機化學基礎,建立化學平衡思想。 |
| 生物 | 梳理知識點,鞏固基礎重難點專項訓練。 |
| 歷史 | 由淺入深,熟記知識點模塊知識架構。 |
| 地理 | 培養(yǎng)好的學習習慣,鞏固基礎。 |
面對面溝通,了解學生個性特點。
對學生學習情況進行科學完善的評估。
根據(jù)學生個性特點、需求定制個性化學習計劃。
因材施教,知識梳理,專項訓練。
服務院隊提供貼心服務。
監(jiān)督指導,及時反饋,修訂方案。
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+承德高中全科1V1輔導機構怎么選?高中不僅是學習壓力比較大,所學習的科目難度系數(shù)也直線上升,很多學生到了后期明顯力不從心了,學大教育一對一的教學模式更加具有針對性,根據(jù)學員實際情況制定個性化教學方案,幫助學員夯實學科基礎,培養(yǎng)學員的發(fā)散性思維以及答題和解題的思路和方法,讓學員對于今后的學習可以更加游刃有余。

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學大教育
學大教育秉承“以人為本、因材施教”的個性化教育理念,打造了包括個性化教育、職業(yè)教育、文化閱讀等在內的豐富業(yè)務模式。專注于學生學習能力的培養(yǎng)和學科知識的個性化輔導教育,用科學的工具和方法滿足學生的個性發(fā)展需求,發(fā)掘個人特長、培養(yǎng)學習能力、提升綜合素養(yǎng),打造終身成長所需的知識和能力水平。
承德學大教育個性授課五大技巧
找問題
PPTS個性化評估系統(tǒng),科學診斷評估,找出問題,定制輔導方案。
補基礎
為基礎薄弱的學生,重點補習基礎知識,形成系統(tǒng)牢固的知識體系。
講重點
同步學校課程進度,梳理知識點,讓學生學會區(qū)分輕重主次。
攻難點
課本為主,歸納總結知識點、錯題漏題,挖掘潛力,激發(fā)潛能。
授方法
培養(yǎng)良好的學習習慣和心態(tài),傳授實用受用的學習方法和技巧。
高中語文要掌握的技能
高中語文內容更加廣泛、豐富
從高中教材所涉及的內容看,幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如:從中國古典文學的角度看,將涵蓋從《詩經》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式,而其中的作家做品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等,都在學習范圍之內;而外國文學則重點學習歷作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風格看,更是不拘一格,例如:在二戰(zhàn)后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說也選入教材中。
知識性強,系統(tǒng)性強
初中語文學習的要求較注重學生感性的認識和積累,高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統(tǒng)性的理解和領悟,將感性認識上升為理性認識,將文本中的問題通過知識體系解決。比如學習詩歌,初中要求是讀讀背背,形成語感,在教師的指導下能夠初步理解詩意,而高中則要求能夠對其進行分析,學會初步鑒賞和感悟。
語文學習時間相對減少
初高中語文教材的量并無多大變化,但高中的周課時由6節(jié)減為4節(jié),比初中少了三分之一。高中學習的科目比初中要多,高中一年級文化課就有8門,而且都是省級會考科目,再加上數(shù)理化的學習負擔加重,這樣,學生在課外用于語文學習的時間就相對減少了。這樣兩個“減少”,實際上就給語文學習增加了難度,提高了要求。
學習的自主性更強
高中語文教學,更需要把以教師傳授知識為主的教學過程,轉變?yōu)閷W生在教師指導下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是“奉送真理”,而是教給學生“發(fā)現(xiàn)真理”的方法、途徑和規(guī)律。這樣,學生自己用“拐杖”走路,就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個質的飛躍。
課程: 承德雙橋區(qū)高中1對1輔導機構學校: 承德雙橋學大教育 咨詢電話:
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