重慶積木機(jī)器人搭建培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦

隨著對(duì)孩子思維鍛煉的不斷加強(qiáng)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注機(jī)器人培訓(xùn)，樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人教育為小學(xué)員們準(zhǔn)備好4-6歲積木搭建幼兒課程，積木搭建學(xué)習(xí)是樂(lè)博樂(lè)博課程體系中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，采用階段式教學(xué)的方式，從啟蒙階段過(guò)渡到拓展階段再到較后的進(jìn)階階段，共有16個(gè)主題，學(xué)員循序漸進(jìn)的提升。

重慶樂(lè)博樂(lè)博積木課程簡(jiǎn)介

樂(lè)博樂(lè)博積木課程引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升素質(zhì)能力及科學(xué)素養(yǎng);在接受該課程的啟蒙教育中孩子們會(huì)逐漸養(yǎng)成大腦與雙手的協(xié)調(diào)配合能力并開(kāi)發(fā)兒童的思考力與興趣點(diǎn)，助力孩子學(xué)習(xí)!課程適合4-6歲兒童學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)器材介紹

器材包括：CPU、讀卡器、紅外線傳感器、聲敏傳感器、無(wú)線遙感器、觸碰開(kāi)關(guān)、LED燈、蜂鳴器、直流馬達(dá)、輪子、導(dǎo)輪、輪軸、連接軸、數(shù)據(jù)線、積木、指令卡等。

豐富的教學(xué)特色

啟蒙課程

主要向兒童講解機(jī)器人基本部件的識(shí)別和機(jī)器人基本功能的介紹;老師通過(guò)每節(jié)課介紹一種零部件、搭建一個(gè)機(jī)器人、學(xué)習(xí)一個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)知一個(gè)程序的模式進(jìn)行課堂教學(xué)。

進(jìn)階課程

孩子們通過(guò)在了解簡(jiǎn)單程序基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)員觀察并思考積木機(jī)器人，搭建出機(jī)器人的基本構(gòu)造，通過(guò)程序編輯模擬功能;培養(yǎng)孩子們將思考力與程序代碼緊密結(jié)合在一起。

拓展課程

增加了新的傳感器，此課程的教學(xué)讓學(xué)員們理解到編程的思維和思考后帶來(lái)的樂(lè)趣。當(dāng)完成拓展課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)員會(huì)更加理解機(jī)器人是能夠做到人類給予各種任務(wù)的重要意義。

學(xué)習(xí)樂(lè)高的好處

玩與學(xué)

玩是孩子的天性，所以不能強(qiáng)硬地逼迫他們?nèi)W(xué)習(xí)，否則很可能適得其反。

其實(shí)，在“玩”的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們探索、體會(huì)這個(gè)世界，會(huì)更容易掌握知識(shí)。動(dòng)手去做，永遠(yuǎn)都是較好的學(xué)習(xí)方式，遠(yuǎn)比死記硬背更有效!

自我個(gè)性

孩子的個(gè)性，會(huì)通過(guò)他們的作品展現(xiàn)出來(lái)。樂(lè)高積木的搭建，可以讓孩子們發(fā)揮無(wú)限的想象力，讓他們的思維獲得自由，以此拓展創(chuàng)造力。

成就感

讓一個(gè)剛剛學(xué)習(xí)樂(lè)高的孩子，單獨(dú)搭建模型，是件困難的事情。他們需要反復(fù)操作，用大量時(shí)間去嘗試，甚至在接受指導(dǎo)后才能搭建成功。但是，當(dāng)成功來(lái)臨時(shí)，孩子們會(huì)感到付出后的欣喜與自我成就感。

善于觀察

孩子們拼裝積木的過(guò)程中，會(huì)逐步學(xué)會(huì)觀察與分析。長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)更加善于發(fā)現(xiàn)身邊各種有趣的事物。

社交能力

很多大型樂(lè)高積木，孩子一個(gè)人不能完成。此時(shí)，家人或者同學(xué)，都可能成為孩子們的樂(lè)高搭檔。在搭建的過(guò)程中，會(huì)提高孩子們的社交與溝通能力。