成都樂(lè)博人形機(jī)器人少兒編程學(xué)費(fèi)多少

成都樂(lè)博人形機(jī)器人少兒編程學(xué)費(fèi)多少?樂(lè)博人形機(jī)器人培訓(xùn)班利用塊型機(jī)器人模塊可以直接組合成具有創(chuàng)意性的多種形態(tài)的機(jī)器人。模塊的連接裝置是用國(guó)際許可關(guān)節(jié)插入行方式制作，容易拆分和組裝。樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人收費(fèi)價(jià)格在8000-15000元,開(kāi)設(shè)課程有積木樂(lè)高課程,單片機(jī)課程,人形機(jī)器人課程等,幫助孩子提升創(chuàng)造力、想象力以及動(dòng)手力。

成都樂(lè)博人形機(jī)器人課程簡(jiǎn)介

樂(lè)博樂(lè)博教育科技有限公司較新推出一款小型人形機(jī)器人，專(zhuān)門(mén)為中小學(xué)生而設(shè)計(jì)的。采用時(shí)下較流行的造型設(shè)計(jì)，并對(duì)原有舵機(jī)進(jìn)行升級(jí)。該款人形機(jī)器人搭載較新的大型3D圖形化編程系統(tǒng)。

教學(xué)流程：

情境引入、科學(xué)知識(shí)、主題制作、創(chuàng)意制作、編程體驗(yàn)、拓展游戲

教學(xué)模式：

PDCA計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、行動(dòng)

即：情境導(dǎo)入、探索體驗(yàn)、總結(jié)重構(gòu)、反思學(xué)習(xí)

機(jī)器人參數(shù)

(1)身高：40cm;

(2)質(zhì)量：1.7kg;

(3)舵機(jī)數(shù)量：17個(gè);

(4)舵機(jī)扭矩：15kg·cm;

(5)舵機(jī)減速器：全金屬齒輪減速器;

(6)舵機(jī)控制角度：200°，便于完成各種高難度彷人動(dòng)作;

(7)舵機(jī)通訊形式：采用并行舵機(jī)連接結(jié)構(gòu)，便于教學(xué);

(8)圖形化編程：采用第二代大型3D高清圖形化編程系統(tǒng)軟件,可以結(jié)合Arduino擴(kuò)展多種傳感器，實(shí)現(xiàn)代碼編程;

(9)電池：采用7.4V鋰電池，可充電1000次;

(10)語(yǔ)音系統(tǒng)：搭載MP3語(yǔ)音播放系統(tǒng)，采用SD卡存儲(chǔ)音頻文件，較大支持32G的存儲(chǔ)容量;

(11)姿態(tài)傳感器：標(biāo)配搭載3軸加速度計(jì)，選配增加3軸陀螺儀;

(12)步態(tài)行走：搭載經(jīng)典靜態(tài)平衡步伐函數(shù)，便于基礎(chǔ)教學(xué)。

樂(lè)博樂(lè)博優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

1、結(jié)合認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)課程體系，以游戲化方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

樂(lè)博樂(lè)博結(jié)合不同年齡段孩子的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出少兒編程、智能機(jī)器人編程和編程數(shù)學(xué)等多個(gè)課程體系。其中少兒編程課程分為4個(gè)Level，完成Level4課程的學(xué)生具有初級(jí)工程師的水平，可以獨(dú)立完成普通網(wǎng)站和APP設(shè)計(jì);智能機(jī)器人編程是通過(guò)啟發(fā)性的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)搭建機(jī)器人模型，并參加與接軌的相關(guān)賽事，助力學(xué)生升學(xué)和出國(guó)留學(xué);編程數(shù)學(xué)是針對(duì)xx1到6年級(jí)學(xué)生開(kāi)發(fā)的課程，其中加入了“程序案例”的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程，將編程作為工具、圖形化語(yǔ)言作為輔助來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維與編程思維的結(jié)合，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育素質(zhì)化。

樂(lè)博樂(lè)博在課程研發(fā)和體系搭建的過(guò)程中，為了更好的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)編程，采用游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)，將游戲、教學(xué)、編程結(jié)合在一起。

2、“雙師課堂” “四化一體” 增加教學(xué)統(tǒng)一性與教學(xué)效果

在教學(xué)方式上，樂(lè)博樂(lè)博“雙師課堂”教學(xué)模式，在增加課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化的同時(shí)，又增加了教學(xué)過(guò)程步驟的標(biāo)準(zhǔn)化，并具有個(gè)性化教學(xué)的空間。“雙師課堂”結(jié)合線上線下的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，既增加了授課效果，又解決了在規(guī)模化擴(kuò)張中由于地域差異帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源稀缺、師資無(wú)法共享的教學(xué)難題。

在“雙師課堂”的教學(xué)中，樂(lè)博樂(lè)博聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的，以線上直播的形式進(jìn)行授課，線下的輔導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)課堂管理和課后針對(duì)性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。兩個(gè)老師分工明確，分別把“學(xué)”和“習(xí)”做深、做透。樂(lè)博樂(lè)博對(duì)于課堂中的助教老師，有著很高的審核標(biāo)準(zhǔn)。