提起通用高中高一歷史教案設(shè)計(jì) 高中歷史教案大家在熟悉不過了，被越來越多的人所熟知，那你知道通用高中高一歷史教案設(shè)計(jì) 高中歷史教案嗎？快來和小編一起去了解一下吧！

(資料圖片僅供參考)

　　作為高中生，請(qǐng)記住：是你要適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應(yīng)你。因?yàn)槟阕呦蛏鐣?huì)參加工作也得適應(yīng)社會(huì)。

　　通用高中高一歷史教案設(shè)計(jì)（一）

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　（1）知識(shí)與能力：了解中國遠(yuǎn)古時(shí)期，農(nóng)業(yè)就占據(jù)了主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的地位。了解古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進(jìn)。了解中國古代賦稅和徭役，進(jìn)而明白古代中國的農(nóng)民承受的沉重負(fù)擔(dān)。了解古代中國的土地制度和土地兼并問題。了解古代中國水利事業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大作用。

　　（2）過程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行大膽想象、數(shù)理分析和創(chuàng)新性思維。并使學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯(lián)想法等方法進(jìn)行歷史問題的分析和解決。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道古代中國有高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)文明；我們的祖先在生產(chǎn)實(shí)踐中建造了大量的世界聞名的水利工程，從而增強(qiáng)民族自豪感和自信心，加深對(duì)偉大祖國的熱愛之情。

　　重點(diǎn)：古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的因素分析。

　　【教學(xué)方法】

　　導(dǎo)學(xué)練。

　　【教學(xué)過程】

　　一、早期農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)

　　1.“神農(nóng)”的傳說：

　　神農(nóng)氏“因天之時(shí)，分地之利，制耒耜，教民農(nóng)作。”成為農(nóng)業(yè)的始祖。

　　黃河流域種植粟、麥，長江流域種植水稻。

　　2.農(nóng)耕格局：

　　思考1：我國古代為什么會(huì)形成南北不同特色的農(nóng)耕格局？這給你帶來哪些啟示？

　　氣候不同；啟示：地理?xiàng)l件與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系密切，人與自然應(yīng)和諧發(fā)展。

　　思考2：影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素有哪些？

　　自然條件、技術(shù)、水利、土地制度、政策、勞動(dòng)者（素質(zhì)）等。

　　[過渡]閱讀課本，找一找：促進(jìn)中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素有哪些？

　　生產(chǎn)工具的革新；水利工程的興修。

　　二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步

　　1、表現(xiàn)：

　　（1）耕作方法：從刀耕火種到“以牛田”。

　　春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵器、牛耕的使用和推廣、施肥和灌溉技術(shù)的發(fā)展，標(biāo)志著鐵犁牛耕這種中國古代農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)耕作方式形成。

　　說明：①古代農(nóng)業(yè)耕作方式的發(fā)展主要表現(xiàn)：生產(chǎn)工具的改進(jìn)和以施肥、灌溉為代表的生產(chǎn)技術(shù)的提高。②“從刀耕火種到鐵犁牛耕”變化的根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　（2）工具材質(zhì)：石器→青銅→鐵器；工藝：打制→磨制→煉鑄造。

　　（3）動(dòng)力：人力→畜力→自然力。

　　2、評(píng)價(jià)：積極：提高生產(chǎn)效率，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

　　局限：長期以來，沒有革命性的進(jìn)步

　　三、水利事業(yè)

　　1.大禹治水

　　2.水利工程和技術(shù)：都江堰（戰(zhàn)國）鄭國渠（戰(zhàn)國）、漕渠、白渠、龍首渠。翻車、筒車、高轉(zhuǎn)筒車、風(fēng)力水車。

　　[過渡]閱讀課本，找一找：古代不利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素有哪些？（賦稅沉重；徭役沉重；土地兼并。）

　　四、男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)

　　1.小農(nóng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的原因。

　　2、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)：

　　（1）以鐵犁牛耕為主要耕作方式，水利工程發(fā)達(dá)，形成了比較成熟的農(nóng)業(yè)技術(shù)。

　　（2）以一家一戶為生產(chǎn)單位，男耕女織；小農(nóng)經(jīng)濟(jì)成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式。

　　（3）自給自足、很少有商品交換的自然經(jīng)濟(jì)是封建經(jīng)濟(jì)的基本形態(tài)。

　　（4）小農(nóng)是封建國家賦稅和徭役的主要承擔(dān)者。

　　（5）封建國家為穩(wěn)定小農(nóng)，大都采取了抑制土地兼并的措施。

　　（6）天生脆弱。抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力差。

　　3、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的影響：

　　農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ)；農(nóng)民生活的保障；具有進(jìn)步性也有局限性（技術(shù)進(jìn)步緩慢，之下社會(huì)易）。

　　[學(xué)習(xí)延伸]

　　請(qǐng)你談?wù)勯_發(fā)這些“邊際土地”的利弊得失，它對(duì)當(dāng)時(shí)和當(dāng)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生了怎樣的影響？我們今天應(yīng)該吸取什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？

　　答案提示：開發(fā)邊際土地是由于人口增加太快，在農(nóng)業(yè)科技發(fā)展水平低的情況下，為了養(yǎng)活這么多人口，只能采取墾荒的方式。墾荒導(dǎo)致了水土流失、環(huán)境惡化。我們今天一是要控制人口的增長，二是要提高農(nóng)業(yè)發(fā)展的科技水平。

　　[課堂練習(xí)]

　　見《高中歷史必修二課時(shí)詳解》及學(xué)案。

　　[課后作業(yè)]

　　試總結(jié)我國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。

　　通用高中高一歷史教案設(shè)計(jì)（二）

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　知道中國古代重要的水利工程，掌握其修建的重要意義。

　　【過程與方法】

　　通過小組討論，分析古代水利設(shè)施修建的重要意義，提高自主合作探究的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過對(duì)中國古代水利設(shè)施的修建的學(xué)習(xí)，體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　中國古代水利設(shè)施的代表和治黃的措施。

　　【難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)到水利工程是中國古代勞動(dòng)人民的智慧的結(jié)晶。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師播放大禹治水的影視片段，提問學(xué)生：視頻當(dāng)中，大禹治理的是哪個(gè)地方？

　　學(xué)生回答：黃河。

　　教師引導(dǎo)：大禹治水具有重要的歷史意義，以后的歷朝歷代也在為興修水利工程而努力。中國古代的水利工程還有哪些？這些水利工程的修建又具有怎樣的意義呢？順勢(shì)導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　春秋戰(zhàn)國時(shí)期的水利設(shè)施

　　教師引導(dǎo)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展離不開水利設(shè)施的興建。大禹治水的傳說，反映了上古時(shí)代先民為戰(zhàn)勝自然災(zāi)害、發(fā)展生產(chǎn)而興修水利的艱苦歷程。

　　教師展示都江堰、芍陂、鄭國渠等的圖片，并引導(dǎo)：春秋戰(zhàn)國時(shí)期生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)了水利工程建設(shè)的發(fā)展，在這一時(shí)期有哪些主要的水利工程呢？

　　學(xué)生結(jié)合圖片，回答問題：都江堰、芍坡、鄭國渠等。

　　教師出示都江堰的結(jié)構(gòu)示意圖，并引導(dǎo)：春秋戰(zhàn)國時(shí)期最為的水利工程是都江堰，那它位于哪里？是由誰修建的？由哪幾部分構(gòu)成？各部分分別有什么作用呢？

　　學(xué)生回答：都江堰位于成都平原西部的岷江上，在今四川省都江堰市。公元前3世紀(jì)，秦國蜀郡守李冰父子率領(lǐng)民眾完成了這項(xiàng)大型水利工程。都江堰工程包括魚嘴、飛沙堰和寶瓶口三個(gè)主要組成部分。魚嘴是修建在江心的分水堤壩，它把洶涌的岷江分隔成外江和內(nèi)江，既利排洪，又利灌溉。飛沙堰起到泄洪、排沙和調(diào)節(jié)水量的作用。寶瓶口控制進(jìn)水流量，內(nèi)江水經(jīng)過寶瓶口流入川西平原，灌溉廣袤農(nóng)田。

　　通用高中高一歷史教案設(shè)計(jì)（三）

　　《近代中國資本主義的歷史命運(yùn)》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　知道近代民族資本主義深受外國資本主義和本國封建勢(shì)力的雙重壓迫；掌握外國資本主義和本國封建勢(shì)力壓迫民族資本主義的手段。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　通過對(duì)近代中國資本主義相關(guān)問題的了解和探究，掌握歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關(guān)歷史材料，認(rèn)識(shí)到歷史材料對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過對(duì)資本主義在中國發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國家危機(jī)時(shí)積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷，明確振興中華的歷史使命。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。

　　【難點(diǎn)】感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國家危機(jī)時(shí)積極投身救國的熱情，激發(fā)愛國情懷。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師利用多媒體課件播放展示實(shí)業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請(qǐng)學(xué)生說一說關(guān)于他們的故事，并總結(jié)：有人說我國近代的這些民族實(shí)業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風(fēng)冷雨交加中守著那份堅(jiān)持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實(shí)業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風(fēng)冷雨呢？從而導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　（一）外國資本主義的掠奪

　　教師提問：說到近代資本主義的發(fā)展，一定離不開近代中國的社會(huì)性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合近代中國社會(huì)的性質(zhì)和前兩課所學(xué)，猜想近代中國民資的發(fā)展有哪些寒風(fēng)冷雨？

　　學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：近代中國資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開始就受到外國資本主義和本國封建勢(shì)力的壓迫和剝削，后來隨著國民政府統(tǒng)治時(shí)期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。

　　接著教師展示三則史料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考：外國資本主義通過哪些手段阻礙近代民族資本主義的發(fā)展？

　　學(xué)生閱讀史料進(jìn)行思考，學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

　　（1）外國侵略者曾采用限制中國機(jī)器進(jìn)口的方法，力圖阻止中國民族資本主義的發(fā)展。

　　（2）利用特權(quán)，大量傾銷商品、掠奪原料，使民族資本主義在市場(chǎng)和原料供應(yīng)方面受到巨大壓力。

　　（3）發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，直接摧毀民族工業(yè)。

　　（二）本國勢(shì)力的壓迫

　　過渡：除了外國勢(shì)力的剝削之外，本國勢(shì)力不斷阻礙民族資本主義的發(fā)展，請(qǐng)同學(xué)們閱讀史料，找出他們用哪些手段阻礙了民族資本主義的發(fā)展？

　　學(xué)生閱讀史料，進(jìn)行回答，最后教師總結(jié)：

　　（1）清政府不承認(rèn)民族工業(yè)，認(rèn)為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。

　　（2）國民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴(yán)重影響民族工業(yè)發(fā)展。

　　（3）國民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。

　　學(xué)生初步理解阻礙民族資本主義發(fā)展的因素后，教師設(shè)置情境：假設(shè)你是當(dāng)時(shí)的民族資本家，面對(duì)外國勢(shì)力的剝削和本國勢(shì)力的壓迫，你怎么辦？

　　學(xué)生前后四人為一小組，x分鐘時(shí)間自由交流討論，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補(bǔ)充，最后教師總結(jié)：民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國家危機(jī)時(shí)積極投身救國，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭(zhēng)，他們是中國近代史上濃墨重彩的一筆，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)。

　　作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展時(shí)期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　通用高中高一歷史教案設(shè)計(jì)（四）

　　《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》

　　一、課標(biāo)要求

　　了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：

　　（1）掌握中國近現(xiàn)代以來物質(zhì)生活習(xí)俗方面變化的具體表現(xiàn)；

　　（2）通過觀看課件和課外收集資料，掌握改革開放后我國人民生活水平提高的表現(xiàn)，了解其原因；

　　（3）總結(jié)歸納物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷情況，培養(yǎng)歸納的能力；

　　（4）回憶已學(xué)知識(shí)，透過變化的現(xiàn)象看到本質(zhì)，培養(yǎng)從歷史發(fā)展的角度看問題的能力。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過課前調(diào)查、查找資料，及學(xué)生自主課堂展示（輔之教師所提供的材料）了解近代以來人們物質(zhì)生活和習(xí)俗的變化；

　　（2）通過整理和歸納材料，在對(duì)比分析中理解變化的原因，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力；

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)到隨著西方的文明沖擊，中國社會(huì)逐步近代化的歷史發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到新中國成立以來尤其是改革開放使得人民的物質(zhì)生活發(fā)生了質(zhì)的飛躍。在感受祖國發(fā)展的同時(shí)，更加熱愛祖國，熱愛生活。

　　三、學(xué)習(xí)對(duì)象分析

　　學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的問題分析能力。且本課與人們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，學(xué)生有一定的體會(huì)感受，通過使用與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片和材料，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但難點(diǎn)在于這些社會(huì)生活與習(xí)俗變遷背后的原因，因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，探討影響這些變遷的因素。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：從衣、食、住和社會(huì)風(fēng)俗等方面了解中國近代以來人們物質(zhì)生活發(fā)生變化的基本史實(shí)。

　　難點(diǎn)：結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)影響中國近代物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的因素。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件；學(xué)生收集資料；教案。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（預(yù)計(jì)用時(shí)1課時(shí)）

　　（一）導(dǎo)入

　　近現(xiàn)代的歷史，相對(duì)來說是大家比較熟知的，同時(shí)對(duì)我國而言近現(xiàn)代也是一段風(fēng)雨激蕩與眾不同的歷史。古老的中國在西方的不斷入侵下，開始了由傳統(tǒng)向近現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變既可以從改變國家、民族的政治經(jīng)濟(jì)等大事中體現(xiàn)，也可從平凡人的社會(huì)生活中體現(xiàn)。本單元題為中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷，他既是一個(gè)時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)等大變遷的外在表現(xiàn)，又為我們提供了一個(gè)新的視角來審視中國近現(xiàn)代史。本單元共三課內(nèi)容分別講述了近現(xiàn)代中國物質(zhì)生活與習(xí)俗、交通通訊、大眾傳媒的變遷。接下來就讓我們學(xué)習(xí)第14課，物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷。

　　（二）新課講授

　　1.過渡：

　　師：本課題為物質(zhì)生活與習(xí)俗；變遷，重點(diǎn)講述了人們衣、食、住和風(fēng)俗的變化，關(guān)鍵在于一個(gè)變字，今天我們?nèi)蝿?wù)便是要認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代以為這些方面都發(fā)生了哪些變化？又是為什么會(huì)發(fā)生這些變化。在這之前，我讓大家分別就本課的相關(guān)內(nèi)容做了些調(diào)查，接下來就請(qǐng)兩位同學(xué)就你們自己選擇的方向，來做出展示。

　　2.學(xué)生活動(dòng)（展示1：近現(xiàn)代服飾的變遷）

　　3.點(diǎn)評(píng)及提問探究環(huán)節(jié)

　　問題一：為何20世紀(jì)二三十年代，中國人的服飾五花八門？

　　（學(xué)生作答）

　　答題要點(diǎn)：半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)及地區(qū)差異性。

　　傳統(tǒng)向近現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的動(dòng)蕩。

　　問題二：為何新中國成立后到改革開放前，人們的衣著十分樸素，單一？

　　答題要點(diǎn)：政治：運(yùn)動(dòng)的影響。

　　經(jīng)濟(jì)：物資匱乏，實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制。

　　思想：社會(huì)主義的革命文化教育，勤儉節(jié)約的風(fēng)尚。

　　外部：一邊倒；外交政策，受蘇聯(lián)影響較大。

　　4.學(xué)生活動(dòng)（展示2：近現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)俗的變遷）

　　5.點(diǎn)評(píng)及提問探究環(huán)節(jié)。

　　問題三：為何近代社會(huì)人們的風(fēng)俗發(fā)生巨大變化？

　　答題要點(diǎn)：外：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，西方物質(zhì)文明和思想文化影響

　　內(nèi)：

　　近現(xiàn)代工商業(yè)發(fā)展的影響，推動(dòng)中國風(fēng)俗近代化；

　　近代政治變革和政府政策推動(dòng)；

　　思想解放運(yùn)動(dòng)；

　　問題四：除此之外，近代以來還有那些習(xí)俗發(fā)生了變化？（學(xué)生作答）

　　6.表格總結(jié)近現(xiàn)代以來物質(zhì)生活與習(xí)俗變遷

　　探究：近代以來影響人們的物質(zhì)生活和習(xí)俗變遷的因素有哪些？

　　思路：

　　1、外部：西方物質(zhì)文明和政府政策的推動(dòng)

　　2、政治體制變革和政府政策的推動(dòng)

　　3、經(jīng)濟(jì)體制的變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高

　　4、思想解放的作用

　　5、科技革命對(duì)人們物質(zhì)生活和精神生活的影響

　　7.教師課后總結(jié)，布置作業(yè)

　　（三）板書設(shè)計(jì)

　　14.物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷

　　一、物質(zhì)生活的變化：

　　1.衣；

　　2.食；

　　3.住。

　　通用高中高一歷史教案設(shè)計(jì)（五）

　　一、教材分析

　　《宋明理學(xué)》是人教版高中歷史必修三《思想文化史》專題一《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》第三節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)宋明理學(xué)的代表人物二程、朱熹、陸九淵、王陽明主要思想，掌握理學(xué)和心學(xué)的內(nèi)涵，體會(huì)宋明時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前兩節(jié)春秋戰(zhàn)國---西漢儒家思想的繼續(xù)和發(fā)展，又是第四節(jié)課明清之際儒學(xué)發(fā)展的鋪墊，在本專題中起著承上啟下的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，說出宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點(diǎn)

　　（2）說出理學(xué)和心學(xué)的內(nèi)涵。

　　2.能力目標(biāo)：

　　（1）通過宋明理學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展及其對(duì)社會(huì)生活的影響。

　　（2）通過小組間的交流與合作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及思維的嚴(yán)密性。

　　培養(yǎng)學(xué)生理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力。

　　3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　（1）通過對(duì)宋明理學(xué)及其代表人物相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)中華民族精深，源遠(yuǎn)流長的思想文化的理解，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

　　（2）初步形成對(duì)國家民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中炎祖國文化寶庫增益新的內(nèi)容的人生理想。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。

　　難點(diǎn)：宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其對(duì)程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的理解。

　　四、學(xué)情分析

　　我們的學(xué)生屬于平行分班，學(xué)生對(duì)前兩課《百家爭(zhēng)鳴和儒家思想的形成》和《罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)》已有了深入的學(xué)習(xí)，基本掌握儒家思想的基本特征和發(fā)展歷程。但是本課思辨性較強(qiáng)，所以講解時(shí)需要詳細(xì)講述理學(xué)和心學(xué)的內(nèi)涵，應(yīng)讓學(xué)生看出對(duì)前代儒家思想的的繼承和宋明時(shí)期儒學(xué)的新發(fā)展。

　　五、教學(xué)方法

　　1.學(xué)會(huì)用觀察法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)相關(guān)問題，主動(dòng)參與課堂討論，分析宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)的異同，主動(dòng)探究問題的答案，并且要注重同他人，尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流。

　　2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

　　3.教學(xué)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、設(shè)疑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)宋明理學(xué)，初步掌握宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點(diǎn)。

　　2.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

　　3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：x人一組，全班分x組。課前分工，包括組長x人資料員x人記錄員x人、發(fā)言人x人。

　　通用高中高一歷史教案設(shè)計(jì)（六）

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察圖片和閱讀教材，客觀描述隋唐統(tǒng)一的過程，了解隋朝時(shí)期的成就建樹。

　　2、通過展示史料并進(jìn)行小組討論隋朝大運(yùn)河的歷史意義，提高分析歸納能力，養(yǎng)成“論從史出”的意識(shí)。

　　3、通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到隋唐的.統(tǒng)一有利于政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而加深對(duì)國家統(tǒng)一的重要性的理解。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　隋朝滅亡的原因。

　　【難點(diǎn)】

　　隋朝大運(yùn)河開通的意義。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師展示唐朝詩人xx的《汴河懷古》，并提出問題：此詩中的“河”指的是什么呢？

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：此河指的是隋朝時(shí)期開通的大運(yùn)河。

　　教師追問：隋朝大運(yùn)河是古代世界最長的運(yùn)河，此運(yùn)河是在什么樣的背景下建成的？順勢(shì)導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　（一）隋統(tǒng)一的過程

　　教師講述：我們都知道魏晉南北朝是一個(gè)混亂的時(shí)期，國家長期處于xxx狀態(tài)。

　　教師讓學(xué)生閱讀教材并思考：那是誰結(jié)束了這一局面，又有什么意義呢？

　　學(xué)生思考并回答問題：xxx年北周外戚楊堅(jiān)代周稱帝，改國號(hào)為隋，楊堅(jiān)即隋文帝——xxx年，隋滅陳，統(tǒng)一全國，結(jié)束了魏晉南北朝以來近xxx年的xx局面。

　　教師強(qiáng)調(diào)：隋朝的統(tǒng)一結(jié)束了XX局面，為后來隋唐盛世奠定了基礎(chǔ)。

　　（二）隋朝的各項(xiàng)建設(shè)

　　教師讓學(xué)生閱讀教材正文第二段，提問：隋朝建立后都有哪些成就？

　　學(xué)生分析總結(jié)：隋朝時(shí)期在長安、洛陽設(shè)糧倉；隋煬帝時(shí)期修建洛陽城和大運(yùn)河。

　　教師總結(jié)：隋朝初期建設(shè)頗多，其中大運(yùn)河最為。

　　教師展示《隋唐大運(yùn)河示意圖》并讓學(xué)生思考：隋朝大運(yùn)河自北向南都流經(jīng)哪些地方，溝通了哪些水系？

　　學(xué)生回答：隋朝大運(yùn)河以洛陽為中心，北至涿郡南至余杭，自北向南連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系，分成永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南河四段。

　　教師展示史料，安排學(xué)生進(jìn)行小組討論并提問：修建這條大運(yùn)河有什么好處呢？

　　小組代表回答：隋朝開通大運(yùn)河能夠加強(qiáng)南北方的政治經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，鞏固國家統(tǒng)一。

　　教師總結(jié)：運(yùn)河的開通能夠溝通南北方經(jīng)濟(jì)交流，大運(yùn)河沿岸的城市也有所發(fā)展，從而有利于鞏固國家統(tǒng)一，同時(shí)也為我們也留下了燦爛的文化遺產(chǎn)。

　　教師在多媒體展示史料并設(shè)問：結(jié)合課前展示《汴河懷古》中所說“盡道隋亡為此河”，想一想隋朝的滅亡和大運(yùn)河的開通有關(guān)么？

　　學(xué)生回答：有一定關(guān)系，修建大運(yùn)河時(shí)勞民傷財(cái)，人民生活水平下降并激增不滿，最后發(fā)生起義。

　　教師補(bǔ)充總結(jié)：除此之外，隋煬帝還頻頻發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，種種行為導(dǎo)致社會(huì)生產(chǎn)下降，民不聊生，社會(huì)矛盾激化，最后導(dǎo)致大規(guī)模起義。

　　（三）唐朝統(tǒng)一

　　教師播放電視劇《隋唐英雄傳》片段提問：隋煬帝最后的下場(chǎng)是什么，又是誰取而代之統(tǒng)一全國的？

　　學(xué)生總結(jié)：618年隋煬帝被部下殺死，隋朝貴族李淵在長安稱帝，建立唐朝，為唐高祖，后來唐軍消滅起義軍和割據(jù)勢(shì)力統(tǒng)一全國。

　　教師追問：唐朝統(tǒng)一全國有何意義？

　　學(xué)生回答：穩(wěn)定政局，為唐朝時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做好鋪墊。

　　教師總結(jié)：唐統(tǒng)一后給后面幾次唐朝盛世提供了良好的環(huán)境，足以使得唐朝在古代成為盛極一時(shí)的繁榮強(qiáng)國。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1、小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

　　2、作業(yè)：課下收集隋朝相關(guān)資料，下節(jié)課談?wù)勈侨绾慰创鍩鄣摹?/p>